TEC - TECHNIQUES ET ENJEUX DU CORPS : JEUX, SPORTS ET SANTÉ EN EUROPE, directeur Luc COLLARD, directeur adjoint Gilles DIETRICH
Présentation de l'unité
Objectifs scientifiques
Mise en œuvre du projet
Séminaires
7e colloque international "Football et recherches"
Présentation de l'unité
Bref Historique : du GEPECS à l’équipe TEC
Depuis le LEMTAS créé par R. Boudon, et son équipe « Jeux, Sports et Sociétés », en passant par le GEPECS, EA 3625, dont l’un des axes s’intitulait « Techniques et enjeux du corps » depuis 2009, il existe à Paris Descartes une équipe de recherche centrée sur les pratiques motrices, et rattachée jusqu’ici à la Faculté des Sciences Humaines et Sociales.
Inscrite au programme de l’UFR STAPS depuis 2005, soutenue depuis 2007 par le Président A. Kahn, puis par le Président F. Dardel, la nécessité de faire émerger une équipe à l’UFR STAPS trouve aujourd’hui une réponse d’une certaine ampleur.
En effet, finissant sa carrière à la Faculté des SHS, en raison de départs, et d’une restructuration interne qui privilégie les UMR, le GEPECS se prolonge à l’UFR STAPS, et le tout prend le nom de l’une de ses parties. Ce qui rend possible l’accueil d’enseignants chercheurs issus de l’ancienne structure, tout en facilitant l’adhésion de collègues plus nombreux issus de l’UFR STAPS.
La dernière évaluation du GEPECS, tout en reconnaissant nombre de points positifs, signalait un manque de coopération entre les axes. Nous avons tenté de répondre à cette remarque en réduisant leur nombre, et en créant des séminaires partagés. Nous y répondons plus fermement encore, en nous centrant sur un objet unique, qui requiert une pluralité d’approches : les « techniques du corps », qu’elles soient quotidiennes, ludiques, sportives, de bien-être, d’expression… Sur cet objet, les enseignants chercheurs et chercheurs issus de disciplines différentes peuvent faire converger leurs apports respectifs. Un travail interdisciplinaire devient possible.
Pour contribuer de manière encore plus forte à une dynamique, un thème fédérateur sera mis en avant aussi longtemps qu’il pourra donner lieu à des travaux originaux, conduisant à des publications reconnues, et rencontrant le soutien financier de différents décideurs. Le premier de ces thèmes, comme cela s’illustre plus avant, est le « bien-être relationnel » par les activités motrices, d’une culture à une autre.
Caractérisation de la recherche
Un objet clairement identifié
L’unité TEC est l’héritière du projet énoncé en 1934 par Marcel Mauss à travers Les techniques du corps. Les façons de nager dans le style grenouille plutôt que dans le style dauphin, le fait de marcher d’une salle à l’autre entre deux réunions plutôt que de courir, le choix de faire du football plutôt que du baseball, de la danse contemporaine plutôt que des chorégraphies de pom pom girls, le fait d’apprendre à jouer ensemble au ballon plutôt qu’à marcher sur les mains, d’accoucher allongée plutôt que debout, toutes ces sortes de choses sont spécifiques de sociétés déterminées.
« J’entends par techniques du corps, écrit Mauss (p. 365) les façons dont les hommes, société par société, d’une façon traditionnelle, savent se servir de leur corps ». Étudier les techniques du corps, c’est se mettre en demeure de décrypter le code secret des sociétés qui les enfantent : leur sensibilité à la violence corporelle, à la douleur, leur niveau d’agressivité motrice, leur goût pour le risque, leur définition de la santé, leur niveau de sociabilité, leurs rapports à l’espace, aux objets.
Domiciliée en STAPS (Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives), l’équipe ne réduit pas l’étude des Techniques du corps au secteur du sport. Le champ est certes déjà assez vaste : il existe une centaine de sports régis par des Fédérations et des centaines de jeux moteurs très différents d’un continent à l’autre. A cet ensemble s’ajoutent les pratiques motrices de loisir, de santé, d’expression artistique…En analysant la logique interne des jeux et des sports – les interactions des joueurs, les codes de communication qu’ils respectent, les structures dans lesquelles s’inscrivent leurs décisions motrices, leurs stratégies, leurs prises de risque – il devient possible de mettre en évidence certaines caractéristiques fondamentales des comportements sociaux. Norbert Elias (1986) va même jusqu’à annoncer que « la connaissance du sport est la clef de la connaissance de la société ».
Du concret vers l’abstrait
Pour parvenir à ses fins, l’unité TEC suit la perspective maussienne qui suggère de procéder du concret à l’abstrait. Il faut dans un premier temps recourir à l’analyse descriptive et mécanique des techniques du corps. En cela, la tradition physiologique, neuropsychologique et biomécanique des STAPS fournit un savoir-faire de premier plan. Comment s’y prennent les nageurs pour parcourir cent mètres dix secondes plus vite qu’il y a un demi-siècle en faisant deux fois moins de coups de bras ? Comment font les gardiens de football, lors d’un penalty, pour décider de quel côté plonger alors que la balle va mettre moins d’une demi-seconde pour couper la ligne de but ? Comment se développent les automatismes du salto avant ou du flic-flac en gymnastique ?
Une fois l’analyse descriptive développée, il est impératif de replonger ces résultats dans l’univers des Sciences sociales. Après le comment, le pourquoi. Les facteurs biomécaniques ou cognitifs créent les conditions indispensables à l’accomplissement de l’action motrice ; mais ils n’en détiennent pas pour autant la signification, « l’importance intrinsèque » dont parle Levi-Strauss en préface de l’œuvre de Mauss. Ce ne sont pas les propriétés physiologiques qui expliquent que les nageurs sont obligés (par le règlement) de rester en surface alors qu’ils vont plus vite sous l’eau. Ce ne sont pas les moyens neurocognitifs qui poussent des milliers d’enfants à choisir le football plutôt que la gymnastique…
Une pertinence nouvelle
Cela dit, ni l’approche descriptive préalable, ni l’analyse socio-anthropologique postérieure ne suffisent en tant que telles à fournir la spécificité (et donc la légitimité) de l’EA. Il y a belle lurette que les mécaniciens, les physiologistes, les psychologues ou les sociologues éclairent leurs objets scientifiques à partir de sujets sportifs ou du sport. Ce qui compte, pour les tenants de l’unité TEC, ce n’est pas de devenir un agrégat de disciplines scientifiques et sans doute de faire moins bien ce que chacune fait déjà de manière séparée. L’originalité consiste ici à considérer les techniques du corps pour elles-mêmes. Selon le point de vue adopté, l’action motrice déployée dans une piscine ou sur un stade de football possède son ordre propre, sa propre logique. Dans les jeux sportifs, on communique comme nulle part ailleurs ; on agresse comme nulle part ailleurs, on prend des risques comme nulle part ailleurs, on interagit avec le milieu comme nulle part ailleurs, on agit comme nulle part ailleurs, etc. On peut imaginer un sportif – produit d’une sorte de Frankenstein pluridisciplinaire – dont les capacités de consommation d’oxygène seraient idéales, les facultés à gérer le stress lors de compétition sans faille, dont les attaches, la texture fibreuse et la souplesse musculaire garantiraient des qualités physiques hors pair, etc., mais qui serait incapable d’atteindre le niveau départemental dans aucune discipline sportive consacrée. Aussi, souscrire au projet de Mauss revient à adopter une pertinence nouvelle – qui ne renie en rien les apports pluridisciplinaires habituels – mais qui les réinvestit en propre au service de la compréhension de ce qui se joue dans les jeux, les sports et les autres techniques du corps.
Au centre des travaux du TEC se trouve donc l’étude des jeux, des sports et des techniques corporelles dans la perspective originale de l’action motrice, et comme révélateurs des sociétés qui les ont développés. En analysant leur fonctionnement, les interactions des joueurs, les codes de communication qu’ils respectent, les structures dans lesquelles s’inscrivent leurs décisions motrices et leurs stratégies, leurs prises de risque, il devient possible de mettre en évidence certaines caractéristiques fondamentales des comportements sociaux. Le rapport à l’espace, au temps, aux objets et au monde matériel, les rapports à autrui caractéristiques des jeux et des sports sont ceux qui caractérisent aussi les sociétés, et leur mise en évidence enrichit les approches comparatives. L’objectif n’est pas simplement de dévoiler les potentialités des grands secteurs d’action motrice, mais surtout de révéler l’ancrage culturel des jeux sportifs. La recherche du bien-être et de la santé tout autant que les manifestations d’agressivité motrice, la violence des stades, le dopage, les risques encourus en pleine nature trahissent des seuils de tolérance, des visées politiques, des habitus façonnés par nos modes de vie. Les organisations et les engagements sportifs se développent à la croisée de savoirs et de valeurs dont la mise au jour dépasse en effet leur strict domaine, et concerne les sociétés prises dans leur complexité.
| Trois niveaux d’analyse | Objectifs scientifiques | Méthodes | Membres actifs (non exhaustif) | Journaux (diffusion) | Lien Formation |
| Description et évolution des techniques du corps |
Faire émerger les caractéristiques de nos techniques (qui les distinguent des techniques animales, des techniques du passé et des techniques d’autres cultures) | Analyse descriptive de type éthologique et/ou mécanique (approches diachronique et synchronique) |
Bordes (MCF P5) Bril (Ch, EHESS) Collard (PU P5) Dietrich (MCF HDRP5) During (PU P5) Goldberg (PU P5) Lesage (Doc P5) Kerlirzin (MCF P5) Parlebas (PU P5) Testa (Prag, Doc P5 |
Ethologie & Praxéologie (Revue de l’équipe d’accueil, STAPS P5), Human Movement Science, International Journal of Performance Analysis in Sport, Journal of Biomechanics, Journal of Electrom and kinesiology, Journal of Sport Sciences, Reseach Quaterly For Exercice and Sport, Sports Biomechanics |
Master STAPS ESS P5-P13:
(C1) être capable d’analyser les activités physiques et sportives. DU Paris Descartes « Homme-Animal »: relation et comparaison homme et animal. |
| Transmission et modes de transmission des techniques du corps | Étude des effets pédagogiques (intelligence motrice, dynamique socio-affective, cohésion fonctionnelle) |
Protocoles quasi- (ou) expérimentaux Recherche-action Théorie des jeux expérimentale Enquêtes |
Bordes (MCF P5) Collard (PU P5) Debeauquesne (ATER P5) Dietrich (MCF HDRP5) Dugas (PU Bx) Keller (MCF HDR P5) Kerlirzin (MCF P5) Labiadh (ATER P5) Méziani (Doc P5) Oboeuf (MCF Lille) Parlebas (PU P5) |
British Journal of Social Psychology, Canad J of Expe Psychol , Cognitive Development, Journal of Experimental Social psychology, Math and Soc Sciences, Perceptual and Motor Skills, Revue Française de Pédagogie |
Avec Master STAPS ESS P5-P13 et Master « Art Thérapie » du PRES: (C2) être capable de construire et d’évaluer des programmes d’éducation par le sport pour le bien-être relationnel. |
| Techniques du corps commes produit culturel spécifique | Étude du sport comme clef de la connaissance de nos sociétés européennes (relation au bien-être, sensibilité aux risques, à la violence, discours sportifs) |
Analyse comparée intra et inter-cultures Modélisation Formalisation |
Goudailler (PU P5) Barbusse (MCF P12) Dugas (PU Bx) During (PU P5) Fouquet (MCF P5) Joncheray (MCF Valenciennes) Laporte (MCF P12) Lesage (Doc P5) Level (ATER P10) Robin (MCF IUT P5) Parlebas (PU P5) Sudre (ATER P5) |
Annual Rev Of Anthropology, Déviance et société, Int Rev for Soc of Sport, Journal of Risk Research, Recherches socio et anthropologiques, Revue Int des Sciences Sociales, Sociétés contemporaines |
Avec Master STAPS ESS P5-P13, Master PE P5 et Master « Art Thérapie » du PRES:
DU « Handidactique » de Paris Descartes Problématique de l’insertion et de l’intégration par le sport de publics spécifiques. |
Organigramme fonctionnel et règlement intérieur
Déclaration générale et Thèmes des recherches pour le prochain plan quinquennal
L’équipe a pour vocation de favoriser le développement de la recherche en STAPS à l'Université Paris Descartes. Elle entend dynamiser et fédérer l'activité de ses membres, tout en imprimant une identité thématique à leurs travaux.
Elle dispose de locaux dans l’UFR STAPS de Paris Descartes (quatre bureaux, une grande salle de séminaire, un local de rangement, une grande salle de convivialité et de travail pour les doctorants, le tout pour environ 297 mètres carrés). Tous ces espaces sont équipés en moyens informatiques, et matériel de recherche.
L’équipe est dirigée par le Pr. Luc Collard, et a pour directeur adjoint Gilles Dietrich, MC HDR
| Paris Descartes | Autres universités |
|
Bordes Pascal Mc. 74 Bril Blandine Dir EHESS Collard Luc Pr. 19, 74 Debeauquesne Diane ATER Dietrich Gilles Mc. HDR 74 Douet-Guérin Mylène Contrat doctoral Dugas Éric PU 70 During Bertrand Pr. 70, 74 Fouquet Gérard Mc. 74 Goldberg Jacques Pr. É 27. Goudailler Jean-Pierre Pr. 7 Keller Jean Pr. 74 Kerlirzin Yves Mc. 74 Labiadh Lazhar ATER, Dr Parlebas Pierre Pr. É 19 Robin Guillaume Mc. 71 Sudre David ATER Total 17 |
Alonso José I. Mc. Univ Murcia, ES Arripe Agnès Mc. 69 Univ. Catholique Lille Barbusse Béatrice Mc. 19 Paris 12 Bardad – Daidj Imen Mc. Alger, AL Benchabane Zhaira Mc. Tunis, TU Bray Zoe As Pr. U Nevada, USA Exstebeste Joseba Mc. Univ. Vitoria, ES Giulianotti Richard Pr. U Loughborough, UK Jamoussi Raja Ass. Dr. Sfax, TU Joncheray Hélène Mc. 74 Valenciennes Lagardera Francisco Pr. Univ. Lleida, ES Laporte Renaud Mc. 19 Paris 12 Lavega Pere Pr. Univ. Lleida, ES Oboeuf Alexandre Mc. 16, 19, 74, Univ. Catholique Lille Routier Cédric Mc. 16 Univ. Catholique Lille Urdangarin Clara Mc. Univ. Vitoria, ES Total 16 |
Doctorants : dirigés par L Collard, G Dietrich, E Dugas, B During, P Parlebas, en co-direction (*) et en co-tutelle (**)
2007 (thèses soutenues en): Apolline Honorat (ATER), Serena Hajek (ATER), Nadia Lallali (Maître Assistante, Alger), Isabelle Remy, Nouara Bounaas, Zaïra Abdenbadher (Assistante, Tunis), Amélie Coulbaut (Cifre)
2008 (soutenues en): Haïfa Tlili *(ATER, Post-doc au Canada), Iman Nefil-Bardad (Maître assistante), Matthieu Genty (ATER), Guillaume Mariani (ATER), Alexandre Oboeuf* (allocataire puis ATER), Antoine Lech*, Fatia Terfous*, Valérie Berette
2009 (soutenues en) : Monia Kherouf**, Raja Jamoussi (Assistante)**
2010 (soutenues en): David Sudre (ATER), Thierry Colin* (Prag), Thibaut Hébert (ATER), Emmanuel Fernandes (Prce)
2011 (soutenues en): Mohamed Bekkouche, Sylvain Laborde* (ATER), Martial Meziani (ATER), Marie Level* (ATER), Ludovic Tenèze (Prag)
2012 (soutenues en): Youcef Alanbagi* (Prce), Lou Counil (ATER), Diane Debeauquesne (ATER), Charlotte Duthu* (Prce), Marc Legrand (Prce), Caroline Moreau, Valérie Schwob (Prag), Fernanda Vasquez**
L’équipe TEC entend répondre à des thématiques scientifiques précises à chaque plan quinquennal.
2013-2018 Recherche : Le bien-être relationnel comme produit culturel spécifique. Une autre facette de la santé (Axes 2 et 3 du tableau susvisé)
Pourquoi des milliers d’anonymes se suivent à la queue leu leu dans les couloirs bondés des piscines ? Quelles sont les motivations profondes des adeptes du fitness ? Réputées pour leurs bienfaits physiologiques, ces pratiques ne sont-elles pas plutôt l’occasion de renouer du lien social ? Y a-t-il des différences inter-culturelles ? A priori logiquement antagonistes, rugby et judo peuvent-ils susciter une dynamique socio-affective ? Quelles activités motrices sont les plus propices à l’intégration d’enfants handicapés ? En somme, plutôt que de rappeler une nième fois leurs vertus sur la santé biologique, il s’agira d’envisager une dimension éducative et sociale oubliée des jeux sportifs : celle du bien-être relationnel.
2013-2018 Recherche : Analyse comparée des techniques du corps, en particulier homme/animal (Axe 1 du tableau susvisé) et les modes de transmission de ces techniques (Axe 2 du tableau).
« C’est en quoi l’homme se distingue avant tout des animaux : par la transmission de ses techniques » écrit Mauss en 1934 dans Les techniques du corps. Si la transmission des techniques et des tactiques du corps peut se faire par l’expérience active chez l’homme comme chez les animaux ‘évolués’, seuls les humains sont capables de propager leurs techniques par un processus qui, au sens large, pourrait être qualifié d’imitation. Pourtant le perroquet et le singe sont dotés de pouvoirs d’imitation. Mais en réalité, ils copient le produit quand l’homme copie les instructions. C’est ainsi que la plupart des grands champions de natation n’ont jamais vu leur entraîneur dans l’eau ! Si la copie du produit est sujette à de profondes modifications dès la première génération (système du « téléphone arabe »), la copie des instructions permet un haut degré de fidélité dans les réplications.
Consulter le projet de règlement intérieur.
Analyse des objectifs scientifiques de l’unité
2. Des compétences méthodologiques reconnues : observation, modélisation, traitement quantitatif de données (héritage du LEMTAS créé par Raymond Boudon puis de Jean-Paul Grémy et Pierre Parlebas)
3. La possibilité de produire des résultats opérationnels avec financements (voir section 3.) ;
4. L’arrivée de nouveaux EC STAPS français (74e section du CNU) et étrangers recrutés sur la base de ce projet (4 EC de l’UFR STAPS de Paris Descartes, 15 EC venant d’autres Universités) ;
5. La mise en lien avec l’enseignement et la formation par la recherche (Master ESS, Enseignement, Master Arts Thérapie du PRES, DU « handidactique » et DU Homme-animal de Paris Descartes).
Du silence des organes au bien-être relationnel
Quelles activités physiques privilégier en milieu scolaire, dans les zones sensibles, lorsqu’on souhaite intégrer des enfants handicapés mentaux à des classes d’enfants « valides », ou pour palier à la solitude du quotidien ? Faut-il miser sur les sports collectifs, les jeux traditionnels, les clubs de remise en forme, les activités de pleine nature ou les jeux sportifs virtuels ? La recherche simultanée d’un même avantage doit-elle forcément se solder par l’élimination des plus faibles ? En sport on dit souvent que les « bad guys finish first » (les méchants triomphent toujours). Existe-t-il des formes de pratiques qui favorisent la coopération ? Comment réussir dans un monde d’égoïstes ? – pour reprendre le titre du célèbre petit livre d’Axelrod (2006). L’intérêt général du projet est d’établir un diagnostic des formes de pratiques ludomotrices les plus adéquates aux objectifs de santé psychologique et sociale.
De même que les médecins se doivent de prescrire une thérapie médicamenteuse adaptée, le présent projet aspire à permettre aux formateurs sportifs, aux centres de remise en forme, aux enseignants d’EPS, aux collectivités territoriales de choisir les activités sportives adaptées à l’amélioration de la santé psychosociale. Le caractère culturel des techniques du corps exigera peut-être des prescriptions différentes selon les pays d’Europe étudiés.
Des prolongements en formation
Les applications concrètes de recherches au sein de l’équipe « TEC » ont permis, par exemple, de s’interroger sur les problématiques du handicap mental des jeunes en lien avec les activités physiques et sportives, dans une perspective d’apprentissage et comme vecteur d’intégration sociale (thème de l’équipe TEC : « Transmission et modes de transmission des techniques du sport »).
Par ailleurs, Éric Dugas est chargé de mission handicap depuis 2008 à Paris Descartes et intègre notamment deux projets de recherche sur le bien-être des étudiants en situation de handicap de notre Université :
- Un premier projet avec des membres de notre laboratoire (Martial Meziani, docteur, et Rémi Richard, doctorant) est soutenu par le PRES Sorbonne Paris Cité), et s’articule autour du troisième thème de recherches de l’équipe « TEC » : « Techniques du sport comme produit culturel spécifique » (relation au bien-être). Il sera déposé en juin 2012 à l’IReSP (proposant d'apporter un soutien financier à des chercheurs dans le domaine du handicap et de la perte d’autonomie). L'objectif de cette enquête, menée sur les huit établissements du PRES Sorbonne Paris Cité, est d'organiser à terme un meilleur accompagnement de ces étudiants, de leur apporter soutien et aide, afin de réaliser leur projet professionnel.
- Un second projet est en cours de façonnement (IReSP, juin 2012) avec d’autres équipes de recherches (à Paris Descartes et avec d’autres universités françaises) : Le stress des étudiants en situation de handicap : effets sur la santé, la qualité de vie et la réussite universitaire. Ce projet est porté par le laboratoire de psychopathologie et processus de santé (LPPS EA 4057), avec notre collaboration (Mission handicap de Paris Descartes et l’équipe « TEC » du GEPECS).
- Possibilités liées au contexte (opportunity : éléments externes de nature à faciliter l’émergence du projet)
Le projet recherche N°1 (voir section 1C) puise son caractère « européen » de liens réels (nous soulignons) avec les Universités et organismes de recherches espagnols qui traitent de la relation sport-émotion-bien-être et genre (voir Le Projet de recherche TEC Bien-être relationnel).
“This project deepens and expands on the pioneering research on gender, emotions, welfare and sporting games which was carried out across several universities in Spain, Portugal and Brazil and coordinated by INEFC/University of Lleida in 2009. It aims to give a scientific answer to one of the hotbeds of social interest of greater relevance in the Spanish and European society of the 21st Century: finding gender equity in the singularity of male and female behaviour.
The purpose of this project is to look into whether the moods and emotions that college men and women tend to experience in the practice of different sporting games classes (domains of motor action), converge or diverge, from a socio-cultural, psychopedagogical and praxiological approach (from the science of motor action), also taking into account other socio-cultural factors such as geographical context (participants come from different areas of Spain and Portugal).”
Codes: DEP2010-21626-C03-01, DEP2010-21626-C03-02, et DEP2010-21626-C03-01.
(i) Groupe de recherche Jeux sportifs (GREJE) code 2009SGR 1404. Groupe Emergent de recherche interuniversitaire;
(ii) Groupe reconnu dans la résolution 3 Juillet 2009 par AGAUR (Agencia Catalana de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación del Departamento de Innovación, Universidades y Empresa de la Generalitat de Cataluña) de acuerdo con la convocatoria IUE/3485/2008 de 10 de noviembre (DOGC núm. 5265 de 25 noviembre 2011) por el periodo 2012-2016.
(iii) Groupe reconnu comme un groupe de recherche à l'Université de Lleida (núm. 305/2009) et il fait partie du centre d'Étude Éuropéen Juridique et de Médiation (CEJEM) du cercle scientifique à l'Université de Lleida.
Le projet a également l’appui de Loughborough University (UK) en la présence (d’un membre titulaire nouveau du TEC), le Professeur Richard Giulianotti, Sociologie.
Au final, cette interaction effective avec d’autres Laboratoires va permettre une analyse comparative des effets des pratiques sportives sur le bien-être relationnel qui débouchera sur un rendu annuel des résultats scientifiques (sous forme de journées d’études et de publications) avec l’organisation d’un congrès international (à Paris Descartes) au terme du contrat quinquennal.
2. Le projet recherche N°2 (voir section 1C) n’est pas en reste. Étudier les techniques corporelles de l’homme d’un point de vue descriptif et mécanique bénéficie d’un contexte favorable. La numérisation des savoir-agir traditionnels offre, par exemple, la possibilité de fournir aux praticiens (entraîneurs, kinésithérapeutes, sportifs, professeurs d’Éducation physique) de nouvelles techniques pédagogiques (par l'utilisation de simulateurs, d’apprentissages interactifs). Les visiteurs du musée peuvent mieux apprécier la nature des compétences d'artisanat (par le biais de l'interaction virtuelle, de modèles présentant les compétences dans des conditions différentes), et les archéologues expérimentaux peuvent étudier l'activité de modèles à l'aide des artefacts récupérés par la manipulation d’avatars réalisant des activités de synthèse. L’intérêt porté aux Techniques du corps et à leurs modes de transmission nous invite à déposer deux ERC, c'est-à-dire des projets européens (voir Section 3 et Projet Techniques du corps comme héritage.)
Mise en oeuvre du projet
Le document doit permettre d’apprécier la politique scientifique et les moyens mis en œuvre pour atteindre les objectifs affichés par l’unité. Deux ordres de faits seront développés.
• L'existence d'un projet scientifique :
Le projet scientifique se décline en deux recherches, présentées en Annexes 2 et 3. La première s’intitule : « Bien-être relationnel et activités physiques », et la seconde : « Techniques du corps comme héritage ».
• L'existence d'une stratégie pour atteindre ces objectifs, traduite par des actions précises :
Le laboratoire se réunit à l’occasion des « amphis du jeudi » et des « publis du mardi » conformément au point Article 4 : vie du laboratoire de la section C. Cette dynamique a conduit le groupe Techniques et Enjeux du Corps à produire de septembre 2011 à mars 2012, pour 47 membres : 79 papiers (soumis) – dont 42 articles scientifiques : 18 sont d’ores et déjà parus (voir La liste des papiers soumis en 2012 et Projet éditorial Ethologie et praxéologie).
Les recherches de financement sur ce projet ont débouché sur :
(i) Université Virtuelle des Sciences du Sport UV2S (10 000 euros) en cours – mise en ligne de cours et connaissances historiques sur les Techniques du corps (coordination : Bertrand During) ;
(ii) Ouvrage Collectif. Le bien-être relationnel par les jeux et les sports. Paris, Édition Chiron (coordination : Luc Collard) ;
(iii) Le désengagement au football (8000 euros) Enquête commanditée par le Professeur Boniface portant sur une population de préadolescents et d'adolescents qui adhèrent ou refusent le football : * pourquoi les milieux favorisés se détournent du football ; * assiste-t-on vraiment à un recul des sports d'équipe? ; * la violence augmente-t-elle vraiment dans le football des milieux défavorisés? * Quid de la sociabilité en football ? (coordination : Éric Dugas)
(iv) Projet ANR : « L’innovation sociale au cœur d’un quartier : accessibilité sociale dans une perspective de living lab ». (Living Lab : laboratoire de recherche-action sur un quartier)
Objectif : développer l’accessibilité sociale (participation sociale et lien social) au sein d’un quartier en émergence dans la métropole lilloise (110 hectares) et ce, pour tous les publics (personnes en situation de handicap et /ou de perte d’autonomie).
Partenariat Paris Descartes (TEC)/ Université Catholique de Lille (HaDePaS) : sur les questions de l’accessibilité sociale par les activités physiques et sportives (bien-être relationnel, accès à une culture commune). Moyens demandés : 200 000 euros par an (sur 4 années : accepté) (coordination : Alexandre Oboeuf)
(v) Projet ERC Senior soumis par Blandine Bril (soumission avril 2012) :
"Tool use as a window on the evolution of human dexterity: a cross species and intertask comparison" - ERC Advanced Grant 2012 (soumis par B. Bril, participants G. Dietrich, Satoshi Hirata, Tetsushi Nonaka, Elena Biryukova, Sonia Harmand).
Participation au projet STREP ICT Call 9, soumis par Chris Baber (Univ. Birmingham): Digitising Craft: Supporting the Preservation and Transmission of Intangible Cultural Heritage"
B. Bril et Gilles Dietrich sont responsables du WP1 (working package 1) "Understanding Craft Skills".
